RÚBRICA PARA EVALUAR DISCURSO PÚBLICO (PUNTAJE MÁXIMO:12 PUNTOS.)

INDICADORES DE LA EVALUACIÓN	3	2	1
DOMINIO DEL TEMA.	En el discurso se aprecian ideas precisas, claras y centradas en el tema. Estas se encuentran apoyadas con referencias a fuentes confiables de información, demostrando una prolija preparación y un conocimiento profundo del tema.	El discurso se desvía ocasionalmente del tema o las ideas están formuladas de manera poco clara o imprecisa. Las fuentes bibliográficas a las que acude son escasas o no provienen de fuentes confiables, demostrando una preparación insuficiente y un conocimiento parcial del tema.	No se distingue un tema central a lo largo del discurso. No fundamenta sus ideas aludiendo a fuentes de información o fundamenta a partir de sus opiniones personales
Estructura general del discurso	El discurso presenta la siguiente estructura: a) Introducción o exordio. b) Desarrollo o exposición. c) Conclusión o peroración.	El discurso presenta, de manera general, la siguiente estructura, aunque ocasionalmente no se distingue el paso de una parte a otra: a) Introducción o exordio. b) Desarrollo o exposición. c) Conclusión o peroración.	El discurso no responde a la siguiente estructura, pues falta una parte o se confunden las partes entre ellas: a) Introducción o exordio. b) Desarrollo o exposición. c) Conclusión o peroración.
Estructura argumentativa	Se aprecia la existencia de una tesis clara, apoyada al menos por dos argumentos y dos respaldos correspondientes	La tesis de su intervención es poco clara y se encuentra apoyada por solo un argumento o por dos argumentos sin sus respaldos correspondientes	No presenta una tesis, sino un tema central en torno al cual estructura su discurso. No se observan argumentos claros, ni respaldos, solo ideas y datos de apoyo
Uso de elementos paraverbales y no verbales	Habla fuerte y claro. Enfatiza las ideas centrales a través de inflexiones de la voz. Hace pausas apropiadas para asegurar la comprensión por parte de la audiencia. Utiliza adecuadamente recursos kinésicos y proxémicos para apoyar su discurso, evitando gestos que distraigan. Permanece erguido, se mueve con naturalidad y no da la espalda al público, manteniendo el contacto visual	Habla con claridad, pero emplea un tono monótono. No hace suficientes pausas o hace demasiadas. Utiliza recursos kinésicos y proxémicos para apoyar su discurso, pero estos constituyen un elemento distractor en lugar de apoyar su discurso. Permanece erguido, pero no se mueve con naturalidad y, ocasionalmente, da la espalda al público, perdiendo el contacto visual.	Se expresa de manera confusa, habla muy rápido o extremadamente lento. No mira al curso ni a los otros participantes durante su exposición. No utiliza recursos kinésicos ni proxémicos. Tiende a apoyarse y moverse. Frecuentemente, da la espalda al público, perdiendo el contacto visual.

RUBRICA PARA EVALUAR UNA AUTOBIOGRAFÍA DE LOS ALUMNOS (AS) DEL 4º MEDIO A.

3	2	1
El estudiante presenta un borrador con todos los datos necesarios para escribir la autobiografía y ésta se entrega escrita en procesador de texto	El estudiante sólo presenta un borrador o sólo la autobiografía escrita en procesador de texto.	El estudiante no presenta un borrador ni la autobiografía escrita en procesador de texto
La autobiografía presenta narrador en primera persona y una perspectiva retrospectiva de los hechos relatados.	La autobiografía presenta narrador en primera persona, pero los hechos relatados no están en retrospectiva.	La autobiografía presenta un narrador distinto a la primera persona y los hechos sí están relatados retrospectivamente.
La autobiografía describe física, sicológica y socialmente al narrador.	La autobiografía describe al narrador solo desde dos perspectivas.	La autobiografía no describe al narrador.
La autobiografía relata los hechos de manera cronológica y presenta anécdotas atractivas para el lector.	La autobiografía relata los hechos de manera cronológica, pero no presenta anécdotas atractivas para el lector.	La autobiografía no relata los hechos cronológicamente y sí presenta anécdotas atractivas para el lector.
La autobiografía presenta un lenguaje connotativo y en ocasiones recurre a figuras literarias para transmitir más intensamente ciertos hechos o sentimientos.	La autobiografía presenta un lenguaje connotativo, a pesar de que incluye una sola figura literaria	La autobiografía presenta un lenguaje denotativo.
La autobiografía presenta algún tipo de epígrafe y un título.	La autobiografía solo presenta epígrafe o título	La autobiografía no presenta título.
La escritura presenta  correcta ortografía acentual y literal.	La escritura presenta hasta tres errores ortográficos acentuales o literales.	La escritura presenta cuatro o más errores ortográficos acentuales o literales.
La escritura usa correctamente los conectores y los marcadores discursivos.	La escritura incurre hasta en tres errores de conectores o marcadores discursivos.	La escritura incurre en cuatro o más errores de conectores o marcadores discursivos.

ESCALA DE Puntos Nota Puntos Nota Puntos Nota

ESCALA DE EVALUACIÓN.

P    N                                             P    N                                 P   N

24=7,0                                             16= 4,5                            8=2,7

23= 6,7                                             15=4,2                            7=2,5

22=6,4                                         14=3,9                                 6=2,3

21=6,1                                         13=3,7                                 5=2,1

20=5,7                                         12=3,5                                 4=1,9

19=5,4                                         11=3,3                                 3=1,7

18=5,1                                         10=3,1                                 2=1,4

17= 4,8                                          9= 2,9                                1=1,2

POEMA 2 DE PABLO NERUDA

Jóvenes del Primer Año B. Las preguntas del Poema 2 de P. Neruda son:

1. ¿cuál es el tema del poema?
2. Resume el poema
3. ¿con qué adjetivos se caracteriza a la mujer?
4. ¿tiene la amada una actitud estática o dinámica?
5. ¿qué momento del día representa?
6. ¿encuentras en el texto algún término que recuerde a una oración mariana?

Traer respondidas las preguntas.

ATENCIÓN ALUMNOS (AS) PRIMER AÑO B: CREAR UN BLOG Y ESCRIBIR COMENTARIOS LITERARIOS.

RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL BLOG
                   Rúbrica para evaluar la Entrada de un blog (Puntaje máximo: 24 ptos.)

NIVELES DE DESEMPEÑO	3	2	1
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Blog contextualizado	El blog presenta un título atractivo,que refleja con claridad la temática que aborda	El blog presenta un título atractivo,pero no refleja con claridad la temática que aborda	El blog presenta un título de fantasía,poco atrayente y que no se relaciona con el tema.
Temática abordada	El blog se refiere a una obra literaria y relaciona de manera lógica la información de la obra escogida con la opinión del bloguero	El blog se refiere a una obra literaria de manera descriptiva, pero no se aprecia con claridad si el bloguero la sugiere como lectura posible o la critica	El blog contiene sólo información accesoria a las obras (adaptaciones para el cine o la TV), pero sin relacionarla con la obra original. O BIEN El blog aborda otros temas.
Estructura textual	La información se organiza del siguiente modo: a) opinión sobre el texto b) argumentos asociados a ejemplos c) síntesis de la argumentación	La entrada del blog contiene la opinión, pero sin argumentos coherentes que la sustenten. O BIEN No contiene ejemplos que apoyen los argumentos expuestos.	La entrada del blog considera información asociada a la obra sin seguir la estructura argumentativa indicada en la tarea.
Recursos de apoyo	El blog presenta recursos de apoyo para la comprensión del lector: ejemplos, descripciones o explicaciones; y como apoyo para la persuasión: enlaces complementarios, portadas, ilustraciones, fotogramas de adaptaciones para el cine o la TV, etc.	El blog presenta la opinión, pero considera como recursos de apoyo solo ejemplos. O BIEN Solo deriva a recursos complementarios externos, como otros enlaces webs adicionales	El blog presenta la opinión sobre una lectura, pero sin considerar los recursos de apoyo sugeridos en la tarea.
Ortografía literal y acentual	El contenido del blog presenta corrección ortográfica.	El contenido del blog presenta hasta cinco errores ortográficos.	El contenido del blog presenta seis o más errores ortográficos
Organización de párrafos	El contenido del blog presenta correcta organización de ideas en párrafos y correcta puntuación	El contenido del blog presenta hasta dos párrafos mal organizados con incorrecta puntuación	El contenido del blog presenta tres o más párrafos mal organizados con incorrecta puntuación
Redacción	El contenido del blog presenta corrección lingüística	El contenido del blog presenta hasta cuatro errores de conexión y construcción oracional	El contenido del blog presenta cinco o más errores de conexión y construcción oracional.

Propósito

El blog presenta con claridad la opinión expresada (adhesión o rechazo a lo leído), apoyada en argumentos sólidos

El blog presenta con claridad la opinión expresada (adhesión o rechazo a lo leído), pero sus argumentos son poco sólidos.

El blog presenta información sobre lo leído, pero la opinión es confusa y los argumentos son vagos o no se presentan.

Cerciórate de comprender los indicadores antes de iniciar la actividad. Mientras mayor claridad tengas acerca de cómo y por qué serás evaluado, mejor será tu desempeño en las tareas que emprendas.