martes, 7 de agosto de 2018

CUENTOS DE TERROR.


“EL CAZADOR DE ROEDORES”

AUTOR: Christopher Exequiel Yañez Tejeda.
1º año A. Liceo José Toribio Medina de Río Negro.


            El  cocinero vivía en la ciudad El Bosque, era uno de los mejores cocineros, su obsesión “cocinar todos los días”, presentaba algunos problemas visuales.
            Los años pasaron y cada vez su debilidad visual crecía, disminuyendo su visión, hasta quedar ciego  y sin cordura. Obligaba a sus clientes a comer plato tétrico y mal hecho. Por lo que hacía, tuvieron que despedirlo, produciéndose pensamientos de locura: regalar platos de comida a todos.
            La ceguera lo hacía confundir sus gallinas por roedores, capturaba desde conejos hasta ratas.  Los cocinaba y obligaba a todas las personas que pasaban por su calle a degustar sus platos. Esto produjo daños en la salud de los comensales, quienes comenzaron a morir lentamente. El hecho causó tal revuelo que un detective comenzó a investigar el por qué de las muertes.
            Un día pasó frente al cocinero un niño con su hámster, él lo miró detenidamente. Su miraba se fijó en la pequeña mascota, pensó  que sería una nueva especie de gallina, los siguió sigilosamente, escuchando sólo sus pasos. El detective vivía cerca de ahí y le dio curiosidad ver a un pobre ciego con su olla, sin alimentos. Lo que nunca pensó era lo que ocurriría después.
            En la oscuridad de la noche, el ciego entró a la pieza del niño, se sentó al borde de su cama, tomó un cuchillo para matar al hámster, pero lo confundió …  ya imaginarán lo que pasó.
            El detective supo a primera hora que había desaparecido su  pequeño vecino. Fue a investigar, de pronto vio al cocinero de lejos, observó que estaba regalando desayuno, él no había desayunado. Tal fue su sorpresa al ver la cabeza del niño en su gigante olla.
            Se lo llevaron en un carro policial, cuando de pronto saca un cuchillo que tenía guardado en su sombrero  y apuñala al conductor, logrando escapar a otra ciudad.


                                   FIN.

martes, 2 de septiembre de 2014

RÚBRICA PARA EVALUAR DISCURSO PÚBLICO (PUNTAJE MÁXIMO:12 PUNTOS.)

INDICADORES DE LA EVALUACIÓN
3
2
1
DOMINIO DEL TEMA.
En el discurso se aprecian ideas precisas, claras y centradas en el tema. Estas se encuentran apoyadas con referencias
a fuentes confiables de información,
demostrando una prolija preparación y
un conocimiento profundo del tema.
El discurso se desvía ocasionalmente
del tema o las ideas están formuladas
de manera poco clara o imprecisa.
Las fuentes bibliográficas a las que acude son escasas o no provienen de fuentes confiables, demostrando
una preparación insuficiente y un
conocimiento parcial del tema.
No se distingue un tema central a lo
largo del discurso. No fundamenta
sus ideas aludiendo a fuentes de
información o fundamenta a partir
de sus opiniones personales
Estructura general del
discurso
El discurso presenta la siguiente
estructura: a) Introducción o exordio.
b) Desarrollo o exposición. c) Conclusión
o peroración.
El discurso presenta, de manera
general, la siguiente estructura, aunque ocasionalmente no se distingue el paso de una parte a otra:
a) Introducción o exordio.
b) Desarrollo o exposición.
c) Conclusión o peroración.
El discurso no responde a la
siguiente estructura, pues falta una
parte o se confunden las partes entre ellas: a) Introducción o
exordio. b) Desarrollo o exposición.
c) Conclusión o peroración.
Estructura
argumentativa
Se aprecia la existencia de una tesis clara,
apoyada al menos por dos argumentos y
dos respaldos correspondientes
La tesis de su intervención es poco
clara y se encuentra apoyada por solo
un argumento o por dos argumentos
sin sus respaldos correspondientes
No presenta una tesis, sino un tema
central en torno al cual estructura
su discurso. No se observan
argumentos claros, ni respaldos,
solo ideas y datos de apoyo
Uso de elementos
paraverbales y no
verbales
Habla fuerte y claro. Enfatiza las ideas
centrales a través de inflexiones de
la voz. Hace pausas apropiadas para
asegurar la comprensión por parte de la audiencia. Utiliza adecuadamente
recursos kinésicos y proxémicos para
apoyar su discurso, evitando gestos que
distraigan. Permanece erguido, se mueve con naturalidad y no da la espalda al
público, manteniendo el contacto visual
Habla con claridad, pero emplea un
tono monótono. No hace suficientes
pausas o hace demasiadas. Utiliza
recursos kinésicos y proxémicos
para apoyar su discurso, pero estos
constituyen un elemento distractor
en lugar de apoyar su discurso.
Permanece erguido, pero no se mueve
con naturalidad y, ocasionalmente,
da la espalda al público, perdiendo el
contacto visual.
Se expresa de manera
confusa, habla muy rápido o
extremadamente lento. No mira al
curso ni a los otros participantes
durante su exposición. No utiliza
recursos kinésicos ni proxémicos.
Tiende a apoyarse y moverse.
Frecuentemente, da la espalda
al público, perdiendo el contacto
visual.


miércoles, 30 de julio de 2014

RUBRICA PARA EVALUAR UNA AUTOBIOGRAFÍA DE LOS ALUMNOS (AS) DEL 4º MEDIO A.

3
2
1
El estudiante presenta un borrador con todos los
datos necesarios para escribir la autobiografía y
ésta se entrega escrita en procesador de texto
El estudiante sólo presenta un borrador o sólo la
autobiografía escrita en procesador de texto.
El estudiante no presenta un borrador ni la autobiografía escrita en procesador de texto
La autobiografía presenta narrador en primera
persona y una perspectiva retrospectiva de los
hechos relatados.
La autobiografía presenta narrador en primera
persona, pero los hechos relatados no están en
retrospectiva.
La autobiografía presenta un narrador distinto a
la primera persona y los hechos están relatados
retrospectivamente.
La autobiografía describe física, sicológica y
socialmente al narrador.
La autobiografía describe al narrador solo desde
dos perspectivas.
La autobiografía no describe al narrador.
La autobiografía relata los hechos de manera
cronológica y presenta anécdotas atractivas
para el lector.
La autobiografía relata los hechos de manera
cronológica, pero no presenta anécdotas
atractivas para el lector.
La autobiografía no relata los hechos cronológicamente y sí presenta anécdotas
atractivas para el lector.
La autobiografía presenta un lenguaje connotativo y en ocasiones recurre a figuras
literarias para transmitir más intensamente ciertos hechos o sentimientos.
La autobiografía presenta un lenguaje connotativo, a pesar de que incluye una sola
figura literaria
La autobiografía presenta un lenguaje denotativo.
La autobiografía presenta algún tipo de epígrafe y un título.
La autobiografía solo presenta epígrafe o título
La autobiografía no presenta título.
La escritura presenta  correcta ortografía acentual
y literal.
La escritura presenta hasta tres errores ortográficos acentuales o literales.
La escritura presenta cuatro o más errores
ortográficos acentuales o literales.
La escritura usa correctamente los conectores y
los marcadores discursivos.
La escritura incurre hasta en tres errores de conectores o marcadores discursivos.
La escritura incurre en cuatro o más errores de
conectores o marcadores discursivos.

ESCALA DE Puntos Nota Puntos Nota Puntos Nota
ESCALA DE EVALUACIÓN.
P    N                                             P    N                                 P   N
24=7,0                                             16= 4,5                            8=2,7
23= 6,7                                             15=4,2                            7=2,5
22=6,4                                         14=3,9                                 6=2,3
21=6,1                                         13=3,7                                 5=2,1
20=5,7                                         12=3,5                                 4=1,9
19=5,4                                         11=3,3                                 3=1,7

18=5,1                                         10=3,1                                 2=1,4
17= 4,8                                          9= 2,9                                1=1,2

miércoles, 4 de junio de 2014

POEMA 2 DE PABLO NERUDA

Jóvenes del Primer Año B. Las preguntas del Poema 2 de P. Neruda son:

1. ¿cuál es el tema del poema?
2. Resume el poema
3. ¿con qué adjetivos se caracteriza a la mujer?
4. ¿tiene la amada una actitud estática o dinámica?
5. ¿qué momento del día representa?
6. ¿encuentras en el texto algún término que recuerde a una oración mariana?

Traer respondidas las preguntas.

miércoles, 7 de mayo de 2014

ATENCIÓN ALUMNOS (AS) PRIMER AÑO B: CREAR UN BLOG Y ESCRIBIR COMENTARIOS LITERARIOS.

RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL BLOG
                   Rúbrica para evaluar la Entrada de un blog (Puntaje máximo: 24 ptos.)
NIVELES DE DESEMPEÑO
             3
       2
      1
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Blog contextualizado
El blog presenta un título atractivo,que refleja con claridad la temática
que aborda
El blog presenta un título atractivo,pero no refleja con claridad la temática
que aborda
El blog presenta un título de fantasía,poco atrayente y que no se relaciona
con el tema.
Temática abordada
El blog se refiere a una obra literaria y relaciona de manera lógica la información de la obra escogida con la
opinión del bloguero
El blog se refiere a una obra literaria de manera descriptiva, pero no se aprecia con claridad si el bloguero la sugiere
como lectura posible o la critica
El blog contiene sólo información
accesoria a las obras (adaptaciones
para el cine o la TV), pero sin relacionarla con la obra original.
O BIEN
El blog aborda otros temas.
Estructura textual
La información se organiza del siguiente modo:
a) opinión sobre el texto
b) argumentos asociados a ejemplos
c) síntesis de la argumentación
La entrada del blog contiene la
opinión, pero sin argumentos
coherentes que la sustenten.
O BIEN
No contiene ejemplos que apoyen los
argumentos expuestos.
La entrada del blog considera
información asociada a la obra sin
seguir la estructura argumentativa
indicada en la tarea.
Recursos de apoyo
El blog presenta recursos de apoyo para la comprensión del
lector: ejemplos, descripciones o
explicaciones; y como apoyo para la
persuasión: enlaces complementarios,
portadas, ilustraciones, fotogramas de
adaptaciones para el cine o la TV, etc.
El blog presenta la opinión, pero considera como recursos de apoyo
solo ejemplos.
O BIEN
Solo deriva a recursos
complementarios externos, como
otros enlaces webs adicionales
El blog presenta la opinión sobre una lectura, pero sin considerar los
recursos de apoyo sugeridos en la
tarea.
Ortografía literal y
acentual
El contenido del blog presenta corrección ortográfica.
El contenido del blog presenta hasta
cinco errores ortográficos.
El contenido del blog presenta seis o
más errores ortográficos
Organización de
párrafos
El contenido del blog presenta correcta organización de ideas en
párrafos y correcta puntuación
El contenido del blog presenta hasta
dos párrafos mal organizados con
incorrecta puntuación
El contenido del blog presenta tres
o más párrafos mal organizados con
incorrecta puntuación
Redacción
El contenido del blog presenta corrección lingüística
El contenido del blog presenta hasta cuatro errores de conexión y
construcción oracional
El contenido del blog presenta
cinco o más errores de conexión y
construcción oracional.
Propósito
El blog presenta con claridad la opinión expresada (adhesión o
rechazo a lo leído), apoyada en argumentos sólidos
El blog presenta con claridad la opinión expresada (adhesión
o rechazo a lo leído), pero sus
argumentos son poco sólidos.
El blog presenta información sobre
lo leído, pero la opinión es confusa
y los argumentos son vagos o no se
presentan.

Cerciórate de comprender los indicadores antes de iniciar la actividad. Mientras mayor claridad tengas acerca de cómo y por qué serás evaluado, mejor será tu desempeño en las tareas que emprendas.

miércoles, 1 de agosto de 2012

INSTRUCCIONES PARA ESCRIBIR SU BITÁCORA.



ESCRIBIR UNA BITÁCORA.
BORRADOR
1.       Durante el viaje a Valdivia vaya registrando lo que acontece en él.
2.       Anote horarios, visitas,  actividades desarrolladas y hechos que sean relevantes del viaje.
3.       Anote sus impresiones, expectativas, emociones y sentimientos.
4.       Considere registrar todo aquello que para usted sea de importancia.
5.       Anote sus  aprendizajes logrados y no logrados.
ESCRITURA DEFINITIVA.
1.       Coloque un título atrayente  en el registro de su bitácora.
2.       Narre, en primera persona, lo registrado en su borrador.
3.       Verifique que no existan errores ortográficos, ni de redacción en su escrito.
4.       Utilice un vocabulario variado, evite las repeticiones o muletillas.
5.       Escriba en un procesador de texto o a manuscrito, si opta por lo último, escriba con letra legible.
6.       Presente su bitácora con una portada atractiva.
FECHA DE PRESENTACIÓN: DÍA 13 DE AGOSTO. EVALUACIÓN SUMATIVA.
PAUTA DE REVISIÓN BITÁCORA.
1.       Presentación.
2.       Ortografía.
3.       Redacción.
4.       Título de la bitácora.
5.       Contenido.
6.       Portada.
7.       Utilización de la primera persona gramatical.
8.       Puntualidad en la entrega.
PUNTAJE ASIGNADO:
1 punto: no logrado.
2 puntos: medianamente logrado.
3 puntos: logrado.
Puntaje ideal: 24 ptos.